"人之患好为人师也。"高老头也有这毛病，自认能当个好老师。可惜事实好像并没有证明这一点。当年高老头第一次在中国当老师，讲第一门课的时候差点让学生们轰了下来。原因是高老头也是第一次学这门课，一边备课一边讲。学习一门课是一回事，给人讲授这门课就是另外一回事了。学一门课读懂一本书就可以，讲授一门课至少要读5、6种参考书，还需要理解的比较好才行。

    当时，高老头也没有什么授课经验，就是把书本上理解来的东西很枯燥地讲解一番，可讲台下面的学生，总是睁着迷惘的眼睛瞪着他，完全没有期待的反应。高老头越讲心里越发毛。末了，同学们把意见反映给了班长，班长来找高老头说：大家觉得高老师的课讲的难懂，希望高老师能够改进改进。高老头肚子里也窝着火：我一边备课一边讲，一边读着7、8本书，一边要开这个课，我容易吗？听不懂就不会自己看看书？

    不过高老头这番话可没敢明说，而是采取了个变通的法子，把一节课的内容分成了3、4份，分别让几个班干部预习之后，上课时给大家讲解。高老头觉得："学生们自己上台讲讲就知道当老师的难处了，有一些对老师的理解，今后的课也许会好上一些。"谁知高老头的这种做法被理解成了对学生的刁难，同学们告到了系里。最终，高老头不得不承认自己的试验失败了。

    若干年之后，日本某大学的课堂上。高老头坐到了讲台上，费劲地用日语讲课。这次的对手变成了日本学生。这门课的要求是要学生学会在大学里学习的方法，采用的方式不是满堂灌，而是讨论。这次的对手们有不少人对上课根本就没有兴趣，进了课堂还拿着手机、带着饮料，一直不停地说话。当然，也有一部分渴望的眼神，但并不多。

    第一节课是分组和说明上课方法，分完了组。高老头开始讲话："各组组长……，这称呼怎么这么别扭？又不是黑社会！以后一律改称各'团队领导'，不叫组长了。"话音未落，讲台下"轰"地响起一片笑声。

    开课前，教授一直告诫高老头，千万不能发火，学生虽然不想听课，但未必有恶意。一个学期下来，高老头几次都差点发火，最终还是忍住了。一次是有人上课不停地说话，提醒了几次都不行，最终高老头不得不让那几个人分开来坐，并提醒说：上课如果不愿听，可以睡觉，不可以说话影响别人。这一来，果然没有人说话了。可是高老头说了这话仅仅过了不到10分钟，发现教室里有一半以上的人睡着了。

    还有一次是因为手机，几个人进了教室还拿着手机，不停地按着什么。看着手机画面说笑着。高老头一看心里火大了，因为现在的手机都有拍照功能，除了本人没人知道他照了些什么，不知不觉中就会侵犯了别人的权利。高老头一瞪眼：请你们把手机收起来，以后进了教室，一律把手机关掉，放进书包。几位这才极不情愿地收起了手机。可到了下一节课，还是照旧，又都把手机拿了出来。高老头又说了一边，又收起来了。可下一次，还是一样，高老头也烦了，干脆不说了。

    到了第三次上课的时候，高老头给大家分派了每个人负责的教科书章节，由他们自己来讲了，这回热情挺高，每个人都像模像样地说一通。说完了，大家还鼓掌。可没上了几次，又没兴趣了。还是有不少人睡觉。高老头开始怀疑自己允许睡觉的做法是不是错了，反反复复地问自己：是对还是错？高老头想起了自己的大学时代，那时每到下午上课的时候，高老头自己也曾呼呼大睡，想到这里，高老头终于下决心，决不出尔反尔。